(資料圖片僅供參考)

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎，下面是人教版小學四年級語文上冊教學計劃，一起來了解下吧。

人教版小學四年級語文上冊教學計劃篇一：

一、學情分析

我班現有學生23名。他們已經逐漸掌握了一些學習方法和學習技巧，有了初步的自主學習能力。但是學生的習作基礎還處于朦朧狀態，因此本學期要注重學生的生活觀察能力和加強說普通話的能力。提高學生的閱讀能力。為此我們要改進自身的教學方法，從學生的實際情況開始，進一步培養學生主動學習的能力，使每個學生在自身的基礎上都有一定的提高。

二、教材分析

本冊教材在承接三年級下冊教材的基礎上，繼續沿襲板塊組員的特點。學生到了中年級，雖然識字和寫字教學不是重點，但是，識字和寫字仍是不可忽視的環節。要注重隨文識字，力求自查工具書自學生字，學會結合上下文自選字義;要嚴格進行寫字訓練，要求寫得規范、工整、美觀。

全冊共了11個板塊，可以把每個板塊看做具有人文意義的專題，進行語文學習的載體。其中，除“漢字家園”外，共有28篇課文，8次表達訓練，2次綜合學習活動，以期實現四年級上學期的教學目標。

三、教學目標要求

認識255個生字，會寫258個字;培養閱讀能力和良好閱讀習慣;加強對閱讀方法的具體指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。完成8次表達，培養寫作興趣，提高表達能力;繼續培養學生認識事物，運用語言表達情感、與人交流的綜合性訓練;加強綜合實踐，在生活中學習語文、用語文，實踐應用，掌握規律，形成能力。

四、教學措施

(一)充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

(二)在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。

課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

(三)重視情感、態度、價值觀的正確導向。

培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

(四)正確處理基本素養與創新能力的關系。

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

(五)遵循學生身心發展和語文學習的規律選擇教學策略。

學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

五、教材重點難點

本學期注重隨文識字，重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

六、教學任務、達標情況

本冊教材仍采用主題板塊形式編排。全冊共11個板塊，依次為童年的愿望、漢字家園、長大后我就成了你、幽默三則、人間情、長城的故事、山水風情、馬的天地、科學趣聞、壯麗的山河、考驗。爭取在本學期使學生在自身的基礎上有一個新的提高。

七、培優輔差

本班現有的21名學生中，大多數學生缺乏自信心，知識欠賬多，沒有良好的學習習慣，在家總是迷戀電視，好玩，不愛看書，注意力不易集中。對這些學生要傾注愛心，重點輔導，鼓勵自信，結合教學中出現的問題，不失時機地加以指導，由淺入深地為他們彌補缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學。

根據學校工作計劃安排，培優補差工作是其中的一項工作要點。現對學困生輔導采取如下對策

(一)優生協助法。

為差生配一名優秀學生同座，讓優秀生協助差生學習。

(二)當一回“小老師”。

當差生有了一些進步，或對某一知識掌握得比較好時，為了滿足其表現欲，可以讓他們當一回“小老師”。這樣他們會更加積極地參與學習活動。

(三)課堂提問。

差生在學習過程中，常常是既不懂也不問，不問就更不懂，于是學習越來越差。為此，在每堂課中，留出時間，讓學生發問。如果差生不提問，則老師加以啟發：“你沒有問題嗎?那么老師問你一個問題好嗎?”以促進他們動腦，主動提出問題。

(四)彈性作業。

學生在完成基本練習之后，可根據實際需要選做彈性作業，老師可在學生做練習時，騰出時間輔導差生，當其學有余力時，鼓勵他選做一兩道彈性作業。

(五)及時鼓勵。

對于差生取得的每一點進步教師都及時予以鼓勵，以激發他們的學習興趣，進一步提高成績。

(六)家長配合。

對差生的學習情況及時與家長取得聯系，以便共同幫助孩子。

八、特長生培養

在學習與生活中及時發現學生的特長，培養學生的特長發展，使學生全面發展，創造展示的機會，使學生增強自信心，激發學習興趣。

九、德育滲透目標

通過語文學習啟迪學生思想，認識中華民族傳統文化的博大精深，繼承和發揚中華民族的傳統美德，激發學生的民族自豪感;培養學生先打的思想和觀念，增強學生的實踐能力和創新精神。

十、具體措施

(一)準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。

(二)扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求及時反饋和矯正，講求實效。

(三)注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。在作文訓練中，習作內容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達。重視培養寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。

(四)重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法(總分和并列)，有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

(五)繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

人教版小學四年級語文上冊教學計劃篇二：

一、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以主題單元的方式構建全冊。每個單元由閱讀、能說會寫和語文七色光三個板塊構成。其中“閱讀”仍分為“主體課文”與“快樂讀書屋”兩部分。“能說會寫”分為“口語交際”與“寫話”。

二、本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

三、落實教學目標的基本措施：

(一)營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

3、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

4、學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。

(二)促進學習方式的改變。

語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。

人教版小學四年級語文上冊教學計劃篇三：

一、學生基本情況分析：

本班共有學生33人，其中男生19人，女生14人。經過前段時間的學習，絕大部分學生學習態度端正，學習目的明確，干勁充足，學習成績不錯，同學之間互相幫助，形成了比、學、趕、幫、超的良好班風。但也有少數學生由于基礎差，知識掌握不扎實，學習積極性不高，加上家庭教育跟不上等種種原因，導致成績不理想。

上學期綜合評價情況，優等生約占10%，有劉利琴、劉傳英、周云，這部分學生基礎好、干勁大、學習認真，能自覺遵守紀律，學習成績優秀，在班中確實起到了模范帶頭作用。成績良好的學生有11人，約占30%，中等生約有19人，約占60%，這部分學生能按時完成作業，學習態度端正，成績較好。李云琴和范遠濤不及格，其中范遠濤思想要求進步，能夠遵守學校紀律，但由于學習方法欠得當，上課精力不夠集中，學習勁頭不大，導致學習成績欠佳;李云琴的智力有障礙，只考了26.5分。

針對本學期學習時間緊，任務比較重的實際，確立的教學指導思想是：立足于跨世紀基礎教育的改革與發展，培養新世紀的新型人材，從全面實施著眼，從學科教學入手，重點抓好學習必培生和優秀生的輔導，積極優化教學各環節，探索有效的學習方法，大膽嘗試探索該學科的教改活動，促進學生德、智、體、美、勞諸方面全面發展，從而大面積提高教學質量。

二、學期教學目標：

本學期語文教學的整體目標是使30%以上的學生進入優秀行列，40%以上的學生進入良好的行列，100%的學生都及格;期末素質檢測進入興安街道同年級同科三分之一位次。為實現上述目標，本學期確立的本科教材的三維目標是：

1、知識與能力目標

(1)能借助漢語拼音識字、學習普通話。

(2)培養獨立識字的能力。學習223個生字，能讀準字音，記憶字形，理解字義，并能正確書寫;在閱讀課文中盡量多識字。

(3)能理解含義較深的詞句或結構比較復雜的句子。進一步提高聯系上下文和生活實際理解句子的能力。注意語言的積累，養成積累語言的習慣。

(4)繼續練習正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文，能按要求預習課文，初步了解課文內容并提出疑難問題。在抓住課文內容的基礎上體會作者的思想感情，學習作者的觀察方法和表達方法。

(5)能聽懂程度適合的講話并能轉述，能聽出同學發言中的問題，能簡要地復述課文，能按一定順序把自己想要表達的意思說清楚。養成先想后說的習慣，說話有禮貌。

(6)觀察事物能抓住重點，并適當展開想象;學會用修改符號修改自己的作文。培養寫完作文認真修改的習慣。

(7)能清楚明白的介紹事物，發表見解;認真、耐心的聽別人講話，能理解主要意思，能針對別人的講話發表看法;能積極主動的進行口語交際。

(8)能比較熱練地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度，練習用毛筆臨摹，能正確地執筆運筆，初步養成良好的寫字習慣。

2、過程與方法目標

(1)閱讀方面，在學生能理解重點詞句、讀課文的基礎上，要引導學生一部分一部分地閱讀，了解敘述順序，抓住主要內容。

(2) 口語交際方面，要規范學生的口頭語言，提高學生口語交際的能力，培養學生良好的聽說態度和語言習慣。

(3) 習作方面，要引導學生留心觀察周圍事物，樂于表達自己的所見所聞、所思所想。

(4) 習慣方面，要積極運用自主、合作、探究的學習方式，要引導學生自覺地記誦、摘錄課文中的好詞佳句，提出自己不懂的問題，并積極地和老師、同學展開討論。

3、情感、態度、價值觀目標：

通過本冊的語言文字訓練，學生要了解祖國地大物博，大自然的神奇秀麗，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的思想感情。了解戰爭的殘酷，懂得革命勝利來之不易，對學生進行愛國主義和革命傳統教育。從許多生動具體的故事中，學習熱愛人民，熱愛生活、尊重勞動的優良品質，同時受到學科學、用科學的教育。

三、教材分析：

本冊共有課文24篇，7個練習，7篇習作。教材注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，把課文分成7組，每組一般3—4篇課文，每組之后編排了練習，每組教材由課文、習作、練習三個部分組成。

課文。所選課文強調文字好，思想性強，適于教學，能體現重點訓練項目。每組課文之間在內容或形式上有一定的聯系。思考練習。安排在每篇課文之后。一般出3—4個題目。題目從教學的重點、難點出發，并注意和本組的訓練項目相呼應。一些課文增設選做題目，體現了教材的彈性和課內外結合。練習安排在一組課文之后。大致包括五項內容：處處留心，讀讀背背，寫好鋼筆字，口語交際，學寫毛筆字。

四、教學研究內容：

1、教學研究的重點：

根據學生的年齡特征，認知規律以及學習語文的規律教學，重點要憑借字、詞、句、段、篇進行聽說讀寫訓練;在培養學生理解能力和表達能力的同時，培養觀察能力和思維能力，注意學生情感、態度、價值觀的形成。注重對學生進行人文教育，培養學生良好的語文學習習慣。重視創新能力和自學能力的培養，養成良好的認真閱讀的習慣。形成一定的語文素養。

2、教改專題：

《學習新課程標準，改革閱讀教學》。根據學生的實際，靈活的運用教材，創造條件，使學生能在一個輕松活潑的環境中學語文，用語文。

五、教學措施：

1、積極倡導自主、合作、探究的學習方式，注重培養學生的美好道德情操和人文精神。根據學生特點，設計編排豐富多彩的語文實踐活動。

2、學習精讀課文時，要抓住重點突破難點，繼續加強詞句訓練，思考練習的教學，加強朗讀的指導與訓練。

3、認真設計教案，采取靈活多樣的教學方法，創設情景啟發誘導，循序漸進，充分調動學生的學習積極性。

4、充分運用課文中的預習提示，指導學生預習;培養學生閱讀和理解課文的能力。

5、重視讀寫例話的學習，讓學生讀懂例話內容，聯系自己的寫出作實際，提高寫作水平。

6、積極探索有效課堂教學模式，優化教學環節，改進教學方法和教學手段，提高課堂教學質量。

7、積極參與校本教研活動，加強對新課標和教改前沿知識的學習，掌握先進的教學理念，指導教學實踐。

8、加強積累運用的教學，注意雙項積累與課堂教學相結合，切實提高學生的讀寫能力。

六、教學輔導

(一)學生分層情況分析：

根據學生上學期平日表現和成績，參考上學期期末考試成績，本班優等生3人，約占10%，他們是劉利琴、劉傳英、周云，這些同學思想覺悟高，自覺遵守學校、班級紀律，獨立完成作業，思想進步，成績突出。中等生占90%，他們能按時完成作業，學習態度端正，成績也較好，但學習自覺性、積極性欠主動。后進生占6%，他們是范遠濤、李云琴，由于上課精力欠集中，學習習慣養成不好，導致成績欠佳。

(二)輔導措施

針對學生分層情況分析，為全面提高教學質量，促進學生全面發展，特制定下列輔導措施。

1、培優措施：

(1)課內與課外有機結合，學生發展時間和空間。

(2)鼓勵優生積極參加各類競賽活動，讓其冒尖。

(3)課堂上，分層次地設計好提問的問題和課堂練習題，確保優等生吃的飽。

(4)課后多指導優等生，多談心，一方面指導他們打牢基礎，一方面鼓勵他們冒尖，縱向加深。

(5)、鼓勵學生多到圖書室、閱覽室讀書、看報，從課外讀物中攝取自己所需的知識營養，迅速提高自己的解決問題的能力。

(6)、定期與家長取得聯系，使家庭教育與學校教育相結合，共同促其進步。

2、輔導中等生措施：

(1)借各項競賽活動的開展，在班內掀起比、學、趕、超的良好風氣，讓中等生趕超優等生。

(2)在課堂提問和練習題設計中，讓其跳一跳就能夠得著。

(3)對其進行思想教育，讓其樹立趕優的思維意識，培養濃厚的學習興趣。

3、轉差輔導措施：

(1)加強對學生的思想教育，端正學習態度，提高學習的自覺性。

(2)小組幫教，與優等生建立幫扶對子，采取多幫的形式，輪流對待優生進行幫助，使其進步。

(3)重視心理輔導工作消除其心理障礙，幫助他們樹立學習信心和勇氣。

(4)定期與家長聯系(或家訪)，使學校教育與家庭教育有機結合，促其進步和提高。

(5)加強個別輔導，加強基礎知識輔導，促進新舊知識盡快接軌。

(6)因材施教;堅持課堂授課后布置作業的適當性，因人而異。

(7)及時作好轉化總結。

人教版小學四年級語文上冊教學計劃篇四：

一、教材分析

(一)教材的基本結構

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、詞語盤點、語文園地四大部分。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目："口語交際""習作""我的發現""日積月累"。另有"寬帶網""趣味語文""展示臺""成語故事"等欄目。

(二)學期教學目標

1.識字寫字

對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。認識200個字，會寫220個字;會使用字典、詞典，有初步的獨立識字的能力;初步使用鋼筆書寫正楷字，書寫規范、端正、整潔;

2.閱讀

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感。

3.習作

留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。能用簡短的書信便條進行書面交際。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。根據表達的需要，使用冒號、引號。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。課內習作8次左右。

4.口語交際

能用普通話交談認真傾聽;能簡要轉述;能向人請教，與人商討;能具體生動地講述故事，努力用語言打動人;能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

二、學情分析：

大部分同學上課思維比較活躍，積極舉手發言,但也存在學生思想容易開小差的狀況。經提醒后，會有短時間的改善。書寫習慣有所改進，但仍存在較隨意的學生。個別學生作業拖拉現象也有較大的改進。

習作寫話，要養成學生搜索素材、積累素材的習慣，培養認真檢查所寫的話的習慣，把每一句話寫清楚，寫通順。

三、教學措施：

(一)識字、寫字

學生通過前三年的學習，已經具有一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認字的任務主要靠學生自學自查，教師可在學生自學自查的基礎上作適當檢查，并對少數不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。

把寫字的任務妥善地安排在教學過程中，教師要對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。對于精讀課文中出現的由已經會寫的字構成的新詞，也可讓學生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可采用聽寫詞語等方式，檢查學生對字詞掌握的情況。

(二)閱讀

1.練習朗讀和默讀。

朗讀是閱讀教學中最重要，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟;并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。

默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學的重點。默讀能力的提高有個訓練的過程，要求學生默讀應留有比較充裕的時間，使學生能切實地默讀課文，并按要求認真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環節流于形式。

2.理解內容，體會感情。

無論是理解內容，還是體會感情，都應注意學生的自主閱讀。重要的不是讓學生得到一個現成的結論，而是讓每個學生都經歷這樣的學習過程，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會，再通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發、補充，加深理解與感受。在自主學習的基礎上進行討論交流，要尊重學生的個性化體驗，不能用一個所謂的標準答案去限制學生。

3.領悟表達的方法。

通過閱讀，既要理解內容，體會感情，又要領悟和學習作者表情達意的方法。教材中對領悟表達的引導，涉及到諸多方面：一是領悟遣詞造句的準確;二是體會語句的具體形象;三是體會文章條理清楚的表達方法。對于表達方法的領悟，教材中都采用了啟發式，有的是引導學生自己去比較發現，有的是先舉一兩個例子，再讓學生找出類似的例子來讀讀，體會體會。教師教學時要注意這個特點，一定要讓每個學生經歷這樣的領悟過程。

4.積累語言。

對于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習，應該通過交流、檢查，使之落實，還要重視培養學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。教材中比較多地采用讓學生背誦自己喜歡的部分，抄寫自己感興趣的語句的形式，其用意很明確，那就是引導學生主動積累，培養興趣，使之逐步形成習慣。

5.向課外擴展延伸。

從具體課文的實際出發，引導課外閱讀、搜集資料，引向課外進行觀察，引導聯系生活實際和思想實際進行思考，還可以進行讀寫結合的小練筆。

(三)口語交際

進行口語交際教學，要充分體現聽和說的雙向互動這一特點，還要根據每次口語交際的實際采用不同的互動方式，上出特色。如，進行以交流為主的口語交際，首先要激發興趣，引起學生交流的欲望;然后引導學生把自己想講的內容講清楚;還要設法在雙向互動中使交流逐步深入。再如感謝和安慰，這次口語交際，就需要教師創設情境，或引導學生回憶，再現生活中的情境。如果能捕捉學校或班上發生的具體的相關實例引入教學，面對面地感謝、安慰，或模擬情境表示感謝、進行安慰，效果可能更好。

(四)習作

要提高學生的習作能力，主要方法是多寫多練。每學期的八次習作，應切實抓好，使學生練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經常練筆。結合課文的閱讀進行練筆和寫日記，都是有效的形式，教材中已經作了一些安排。但是，教材中的安排畢竟是有限的，需要老師們在用好教材的同時充分發揮創造性，為學生的多寫多練提供更多的機會。在寫作指導的過程中要注意激發興趣，讓學生不拘形式地自由表達。重視習作以后的交流和展示，注重引導學生修改自己的習作。