太原學(xué)大高考復(fù)讀補(bǔ)習(xí)班哪家有實(shí)力?太原學(xué)大教育有豐富的高考輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。設(shè)置專門的高考復(fù)讀培訓(xùn)課程，學(xué)校狠抓管理、強(qiáng)化培訓(xùn)與質(zhì)量、形成了學(xué)大鮮明的教學(xué)管理特色。學(xué)大教育高考補(bǔ)習(xí)中心創(chuàng)辦于2016年，辦學(xué)以來堅(jiān)持“關(guān)愛學(xué)生，一個(gè)也不能少;關(guān)注教師，一個(gè)也不能差。”的辦學(xué)理念。堅(jiān)持“班組教學(xué)”和“個(gè)性化輔導(dǎo)”相結(jié)合，堅(jiān)持“職業(yè)規(guī)劃”和“特色辦學(xué)”相結(jié)合，不斷優(yōu)化教學(xué)服務(wù)，在學(xué)員中獲得了不錯(cuò)的口碑。

太原學(xué)大高考復(fù)讀補(bǔ)習(xí)班

授課內(nèi)容：針對語文、數(shù)學(xué)、英語等高考學(xué)科進(jìn)行授課，按照學(xué)員的基礎(chǔ)合理安排教學(xué)進(jìn)度，將弱科分到相應(yīng)科目教師，加強(qiáng)針對性輔導(dǎo)，加大教學(xué)關(guān)注度，從思想教育，知識補(bǔ)課，方法培養(yǎng)，心理輔導(dǎo)，行為習(xí)慣等方面360度全方位承包，真正把因材施教落到實(shí)處。

開班形式：滾動式開班

教學(xué)模式：一對一小班模式

機(jī)構(gòu)優(yōu)勢：讓學(xué)員受到老師全部關(guān)注，不斷優(yōu)化課程體系

師資優(yōu)勢：教學(xué)有耐心，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

高考理綜怎樣學(xué)?

1.基礎(chǔ)完全不行，屬于平時(shí)不念書.

這類學(xué)生不要求助方法、技巧了，在有限的時(shí)間內(nèi)趕緊按照課本順序把知識點(diǎn)梳理一遍，結(jié)合課本章節(jié)后的習(xí)題，把公式、定理、單詞等最基礎(chǔ)的要素掌握，才是最佳的手段。即使你現(xiàn)在只考200~300分，并不是說你智力有問題，而是你平時(shí)所欠下的。你與平時(shí)考500多分的中等生，的差距就是基礎(chǔ)。如果能有效的利用好60多天，把基礎(chǔ)打牢，那么短期內(nèi)可以追到現(xiàn)在中等生的水平。

2.基礎(chǔ)教熟，公式定理課本概念等都掌握的很全面，但是不會應(yīng)用。

這類學(xué)生是全部考生中最常見的。甚至在考場上，明明知道要考察什么，但是卻無法應(yīng)用。還有一部分是在考場上，不知道題目考查我們什么問題，導(dǎo)致空有經(jīng)綸滿腹，碰到問題時(shí)，卻不得途徑。通常體現(xiàn)在考試時(shí)做題沒有信心，需要反復(fù)確認(rèn)，解答題時(shí)思考時(shí)間過長，緊張。依賴熟悉的題型來套用解答。一旦遇到稍微變動的熟悉題型，花費(fèi)一定時(shí)間解答不出時(shí)，十分著急，導(dǎo)致影響后面試題。

這類同學(xué)往往潛意識的認(rèn)為自己頭腦不聰明，有些同學(xué)容易對自己產(chǎn)生失望等消極情緒，這是非常不可取的。

3.基礎(chǔ)相對扎實(shí)，解題速度較快，沒有太多的難題，但是考試往往在會做的題上丟分。

這類同學(xué)自認(rèn)為是粗心、馬虎，總認(rèn)為自己認(rèn)真一些就能考的不錯(cuò)。并且確實(shí)在某一次或幾次考試中獲得好成績。但是大部分考試還是不高不低。