重慶兒童編程寒假班精選：小碼王領(lǐng)跑AI教育新賽道

寒假充電正當(dāng)時(shí)：編程成為孩子“第二語言”

隨著“雙減”政策落地與人工智能浪潮席卷，少兒編程教育正從興趣課升級(jí)為剛需素養(yǎng)。重慶家長們?cè)诤侔噙x擇中，愈發(fā)關(guān)注課程體系與未來競(jìng)爭力的關(guān)聯(lián)性。作為行業(yè)頭部品牌，小碼王憑借科學(xué)分級(jí)課程、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)模式及賽事孵化能力，成為本地家庭熱門選擇。其課程覆蓋Scratch圖形化編程至Python、C++等高階語言，契合6-16歲學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，呼應(yīng)教育部“中小學(xué)人工智能教育”試點(diǎn)方向。

小碼王課程亮點(diǎn)：從興趣啟蒙到競(jìng)賽突圍

獨(dú)創(chuàng)LAPS教學(xué)法：玩轉(zhuǎn)邏輯思維養(yǎng)成

通過“分層進(jìn)階-項(xiàng)目實(shí)踐-成果展示”閉環(huán)，將抽象算法轉(zhuǎn)化為游戲設(shè)計(jì)、智能機(jī)器人等趣味任務(wù)。例如低齡段學(xué)生通過編寫《太空探險(xiǎn)》游戲理解循環(huán)語句，而中學(xué)組則利用Python分析氣象數(shù)據(jù)，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題的能力。這種“像搭積木一樣學(xué)代碼”的方式，有效降低學(xué)習(xí)門檻，2023年其學(xué)員在藍(lán)橋杯國賽中獲獎(jiǎng)比例達(dá)37%。

寒假特訓(xùn)營設(shè)計(jì)：14天解鎖AI應(yīng)用場(chǎng)景

針對(duì)假期碎片化時(shí)間，小碼王推出“AI少年工程師”短期集訓(xùn)，融入ChatGPT原理科普、智能繪畫工具實(shí)踐等前沿內(nèi)容。學(xué)員在結(jié)營時(shí)需獨(dú)立完成智能導(dǎo)覽機(jī)器人或疫情數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，這種以產(chǎn)出為導(dǎo)向的模式，既滿足家長對(duì)學(xué)習(xí)成果的顯性期待，也契合青少年對(duì)科技潮流的探索欲。

師資與社區(qū)生態(tài)：構(gòu)建持續(xù)成長支持系統(tǒng)

金牌導(dǎo)師團(tuán)：兼具產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)智慧

教師團(tuán)隊(duì)中65%擁有華為、騰訊等企業(yè)實(shí)戰(zhàn)背景，能結(jié)合自動(dòng)駕駛、智慧醫(yī)療等真實(shí)案例解析代碼邏輯。定期開展的“家長公開課”還會(huì)演示如何通過編程作業(yè)觀察孩子的批判性思維進(jìn)展，這種透明化溝通顯著增強(qiáng)信任感。

學(xué)員作品平臺(tái)：從代碼到創(chuàng)造力的跨越

通過內(nèi)部“火星實(shí)驗(yàn)室”社區(qū)展示學(xué)員開發(fā)的校園安全預(yù)警系統(tǒng)、重慶輕軌客流預(yù)測(cè)模型等作品，其中部分項(xiàng)目已被納入中小學(xué)科創(chuàng)課題庫。這種“學(xué)以致用”的生態(tài)，使編程從技能培訓(xùn)升維為創(chuàng)新素養(yǎng)培育，呼應(yīng)2024年新課標(biāo)對(duì)“數(shù)字化勝任力”的要求。

選擇策略指南：如何匹配孩子個(gè)性化需求

年齡分段對(duì)標(biāo)：避免盲目追逐高階語言

建議一二年級(jí)從圖形化編程建立計(jì)算思維，五六年級(jí)過渡至代碼編程，初中生則可結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)開展算法深度學(xué)習(xí)。家長需關(guān)注機(jī)構(gòu)是否提供試聽課觀察孩子互動(dòng)狀態(tài)，而非僅以競(jìng)賽證書為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

未來視野：編程教育如何銜接職業(yè)啟蒙

隨著重慶加速建設(shè)“智造重鎮(zhèn)”，人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域人才缺口持續(xù)擴(kuò)大。早期編程教育不僅培養(yǎng)邏輯能力，更通過數(shù)據(jù)可視化、智能硬件操控等項(xiàng)目，埋下職業(yè)探索的種子。正如某學(xué)員在采訪中坦言：“設(shè)計(jì)智能助老設(shè)備的過程，讓我發(fā)現(xiàn)技術(shù)能成為溫暖世界的工具。”

結(jié)語：在數(shù)字時(shí)代為成長賦能

當(dāng)編程與音樂、體育同樣成為素質(zhì)教育標(biāo)配，選擇如小碼王這類注重思維建構(gòu)的機(jī)構(gòu)，實(shí)則是為孩子儲(chǔ)備應(yīng)對(duì)未來變革的底層能力。這個(gè)寒假，或許正是孩子們從科技消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造者的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

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