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小學數學作為一門基礎學科，對學生知識層次基礎的深化以及以后各個科目的學習效果都具有深遠的影響，所以依據新課標的要求對當前小學數學教學中的教學方法做出改革具有重要的意義。今天，樸新小編給大家帶來常見的小學數學教學方法.

改變學生一般的思維模式 ：創新顧名思義就是不同于一般的思想，創造出了一個新的東西或者想法。而在思維上就是表現出不同與其他一般的思維就是創新思維。當自己內心有求異的心理存在時，就會有不同于其它思維方式。諸葛亮草船借箭就是抱著一顆不同與常人的心態去借到箭的。在小學數學教學中，應該鼓勵學生積極的對問題提出自己的看法，這樣才能讓學生找到屬于自己的思維方式，而不是擁有同其他人一樣的思維模式，每一個人天生就是，沒有哪個人能和自己一樣。當學生提出了自己的見解時，老師要給予一定的鼓勵，這樣學生對創新思維就會有更大的興趣，也會勇于去嘗試各種新的思維。

逆向思維的培養 ：在數學中會遇到好多變減為加，變加為減，變乘為除，變除為乘的方法來解決數學問題，而這種思維統稱為逆向思維，逆向思維在很多時候會帶來不同的結果，在古代有一個故事，其就是很好的體現出了逆向思維的運用，司馬光砸缸救出自己的伙伴。該故事中，司馬光沒有像其他伙伴一樣遇到事故立馬跑開去找大人，或者站在原地哭泣，他是自己靠近伙伴出事的地方，然后將缸砸了將水放出來，這是從另外一個角度來思考問題。在平常的學習中，也可以運用到該思維方式來思考自己所遇到的問題。

在新課程改革下，教師要處理好知識和能力的關系。學生掌握知識、形成能力的過程是一個循序漸進的過程。因此，教師應該根據小學數學教學的特點以及小學生的實際情況，有目的、有計劃地指導學生的學習，激發他們的學習主動性，培養他們觀察、思維能力，從而全面提升小學生的數學素質和能力。在培養學生數學能力和素質的同時，教師還應該注重對學生的培養，讓學生在學習中不要畏難，踏踏實實地學習，一定會有好的成績。

注重培養學生的學習興趣

 興趣是學習的動力和催化劑。激發小學生學習數學的興趣，無異于為學生打開了通往數學殿堂的大門。學生的興趣越濃，求知的欲望就越強烈，教師的教學質量也就會大大提高。那么，如何更好地培養小學生學習數學的興趣呢?

1、給予學生真摯的愛。這是激發學生學習興趣的前提條件。教師首先要熱愛自己的工作，具備強烈的責任感和使命感，從心里真正去關心愛護每一個學生。這種愛的力量會感染學生，讓學生感到教師對他們的愛、尊重、信任、期許和鼓勵，學生會從心里想學數學，在想學的過程中，感受到學習數學的樂趣，從而激發對數學學習的興趣。

2、聯系生活培養學生的興趣。小學數學的應用在生活中無處不在，在生活實際中，要讓小學生感受到數學就在他們身邊，學好數學會讓他們的生活更開心，這樣他們學習數學的興趣就會更濃了。如讓學生帶各種小面額的人民幣買一些小東西，看看買了多少件，誰買得多，買得好，元、角、分之間怎樣換算。

3、采用多種教學方法，吸引學生學習的興趣。教師可一些教學情境，采用多種生動有趣的教學方式，變枯燥的課堂為有趣的課堂，讓學生在趣味盎然中學習數學知識。如：教師和學生親手設計圖片，在互動的過程中利用圖片進行教學，還可以拿些具體的實物，演示多媒體課件，等等。

活躍數學課堂氣氛

把微笑帶進課堂,以情感情

微笑能師生之間的感情,愛的微笑可以征服學生的心靈.當學生思想走神、思緒信馬由韁時,充滿理智和期待的微笑,能使學生迷途知返;當學生答問受挫時,滿懷鼓勵和依賴的微笑,能使學生心安智生、柳暗花明;當學生板演成功時,飽含肯定和贊賞的微笑,能使學生自信心大增,激起更強的求知欲.

教師親切的教態、愛撫的目光和鼓勵的言語,能為學生的學習創造一個良好的心理環境和融洽的合作氣氛,使學生形成和保持積極主動的良好的學習心態.

把成功帶給學生,因材施教

教育心理學認為,激發學生學習的動機有種種誘因或手段,成就動機則是普遍的、有效的一種,它應成為學生課堂學習的主要動機.在教學中,教師要注意讓不同層次的學生都有成功的機會和不同的收獲,既提出共同要求,也提出個別要求.

例如,在課堂作業的配置與處理上,可讓不同層次的學生完成不同題量、不同難度的作業,并通過當堂批改或講評,及時滿足學生急于知道作業正確與否的迫切心理需求,開闊學生解題思路,使那些解題中 別出心裁 的學生得到贊譽.這樣可以讓不同層次的學生都體驗到成功的喜悅,從而形成一種樂于學習的最佳心理狀態.

學習數學的興趣激發

運用現代信息技術，激發學習興趣

現代信息技術逐步走進我們的課堂，運用融聲、光、色彩為一體的多媒體教學課件，利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫等進行處理，聲、像、圖、文并茂，有利于調動學生的各種感官，為學生營造一個開放、有趣的新的教學環境。多媒體教學課件能激發學生的興趣，強化、培養各方面的能力，比傳統教學手段有著更強的表現力和感染力，可以促進學生對新知識的理解，降低學習難度，不僅能夠激發學生興趣，而且能優化課堂教學，提高教學效率。例如推導圓柱體的體積時，以往是用教具把圓柱體割補成近似于長方體的立體圖形推導出來的，這一點是學生難以理解的。

用多媒體課件演示，把一個圓柱體2等份，分別用紅藍顏色表示，再依次4、8、16、32等份，依次進行的割補演示，讓學生直觀地感知當等分的份數越來越多時，圓柱體變換后的立體圖形越來越趨近于長方體了。這種設計不但能鞏固書本知識，而且能有效地調動學生學好數學的興趣，既導出了圓柱體的體積公式，又滲透了無限分割和無限求和的思想方法。

設計層次性的練習，激發學習興趣

在數學課堂教學中，通過層次性、多樣化的練習，是幫學生掌握知識、提高運用知識的能力，培養學生的學習興趣，發展學生邏輯思維能力的有效途徑。在數學練習中要采用多樣的題型，如計算、填空、選擇、判斷等。練習形式要新穎多樣，內容要富有趣味性、挑戰性。如 我會算 我會填 我會選 我會解決問題 請你當小法官 啄木鳥 我來當醫生 等。練習最好圖文結合，以激發學生學習興趣。

內容要有層次性、有坡度。既有基礎性練習，也有實踐應用性練習，還應有性練習，以滿足不同層次學生的需要，使不同層次的學生都 吃得飽 ，學有所得，對數學抱有濃厚興趣，體驗到成功的喜悅。讓學生不斷地嘗到學習的甜頭而受到鼓舞，這是激發學生數學學習興趣的重要手段。通過教學，學生不僅要掌握書本上內容，而且從課堂理論走進生活實際，拓展了課外知識，培養了學生學習數學的興趣。

以上是整理的常見的小學數學教學方法全部內容。