福州市金山中心吾幼兒童美術(shù)培訓(xùn)

授課學(xué)校：福州市金山中心吾幼兒童美術(shù)英語社區(qū)
上課時段：詳見內(nèi)容
已關(guān)注：1422人
教學(xué)點: 9個
課程價格: 請咨詢
開班時間: 滾動開班
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吾幼兒童應(yīng)用美學(xué)以吾幼傳統(tǒng)的創(chuàng)意美術(shù)為基礎(chǔ)，率先打破行業(yè)課程同質(zhì)化的課程體系，引導(dǎo)孩子的思維方式從“創(chuàng)意”向“創(chuàng)作”，從“務(wù)虛”到“務(wù)實” 轉(zhuǎn)換，從“小畫家”到“小設(shè)計師”，課程內(nèi)容從傳統(tǒng)的創(chuàng)意美術(shù)到現(xiàn)代數(shù)字化工具軟件使用，涵蓋時尚、傳統(tǒng)、建筑、工業(yè)、動漫、文創(chuàng)等專題，豐富而系統(tǒng)，教學(xué)成果從單一的畫面變成多樣的生活實用品......

什么是數(shù)字美學(xué)？

數(shù)字美術(shù)是創(chuàng)意美術(shù)的突破口

數(shù)字美術(shù)是設(shè)計理論指導(dǎo)設(shè)計技能的一體式的課程，即通過設(shè)計知識的學(xué)習(xí)和事件性設(shè)計的操作，學(xué)習(xí)多方向的專業(yè)設(shè)計知識，掌握一系列設(shè)計軟件，讓孩子化身為設(shè)計小學(xué)徒，從小為專業(yè)發(fā)展方向做準備。

階段目標

L3-L4階段

讓孩子初步了解動漫設(shè)計、時裝設(shè)計、包裝設(shè)計（L3）；插畫設(shè)計、建站設(shè)計、傳統(tǒng)工藝文化設(shè)計（L4）等設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)計知識，逐步建立其設(shè)計思維。通過學(xué)習(xí)與實踐等模式使孩子逐步從知識輸入轉(zhuǎn)為知識輸出。
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L5-L6階段

選擇自己感興趣的專業(yè)深入學(xué)習(xí)。掌握IPAD+電腦軟件的使用，能根據(jù)主題或第三方的需求，獨立自主的設(shè)計出合理的方案。能從廣大設(shè)計領(lǐng)域中找到自我擅長并喜愛的專業(yè)方向，從而精盡發(fā)展。豐富自我的商業(yè)價值。
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課程特色

全科運用電子設(shè)備操作:

情境教學(xué)、雙師課堂、家校聯(lián)動
學(xué)生設(shè)計作品專線定制

動漫設(shè)計、時尚設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、插畫設(shè)計、建筑設(shè)計、傳統(tǒng)工藝
更專業(yè)的小班教學(xué)制

動漫設(shè)計、時尚設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、插畫設(shè)計、建筑設(shè)計、傳統(tǒng)工藝

線下授課與線上授課

情境教學(xué)、雙師課堂、家校聯(lián)動
教學(xué)內(nèi)容涵蓋六大板塊

動漫設(shè)計、時尚設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、插畫設(shè)計、建筑設(shè)計、傳統(tǒng)工藝
兩年綜合課程

動漫設(shè)計、時尚設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、插畫設(shè)計、建筑設(shè)計、傳統(tǒng)工藝

課程設(shè)置

平面美術(shù)

TO STUDY ABROAD

系統(tǒng)性主題：色彩、形狀、自然（動植物），社會（人文），循序漸進。知識性學(xué)習(xí)：豐富多彩的主題式引導(dǎo)過程，增加知識面的拓展，滿足該年齡段孩子的求知欲和好奇心。累進式教學(xué)：螺旋式累進教學(xué)。每個月側(cè)重點統(tǒng)一，穿插四個小主題；每四個月循環(huán) 累加知識點與技法。重復(fù)式漸進的教學(xué)，讓孩子學(xué)得更加扎實。情景式引導(dǎo)：情景裝扮，道具，角色扮演，讓孩子更快進入游戲主題。多樣化媒材：讓孩子體驗多元創(chuàng)作形式，不同媒材會產(chǎn)生不同的效果。

立體美術(shù)

TO STUDY ABROAD

系統(tǒng)性主題：人物、動植物、建筑、藝術(shù)文化、生活，循序漸進。知識性學(xué)習(xí)：豐富多彩的主題式引導(dǎo)過程，增加知識面的拓展，滿足該年齡段孩子的求知欲和好奇心。累進式教學(xué)：通過不同人事物的認識，做到由簡單形狀開始重復(fù)性、連續(xù)性的課程體驗。如：圓的堆疊、連接等。課程的逐漸累積，由簡單形狀進行由易到難的組合→添加→組合造型。在完成組合形體的不斷體驗中階梯式的增加技法與對人事物的深入認知加以細化塑形。多樣化媒材：讓孩子體驗多元創(chuàng)作形式，不同媒材會產(chǎn)生不同的效果。

專家團隊

張梅玲

中科院專家① 中國科學(xué)院心理研究所教授②“成功人生系統(tǒng)教育工程”專家團主席③ 中國科學(xué)院心理所現(xiàn)代小學(xué)教育研究中心主任④ 博士生導(dǎo)師，長期從事孩子數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和開發(fā)⑤ 國家教委“十五”重點課題負責(zé)人 / 《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué) 實驗教材》編委。
林薇

著名兒童教育心理學(xué)家/全國青少年心理健康教育工程專家① 中國科學(xué)院心理研究所“青少年腦科學(xué)與學(xué)習(xí)”課題主研人② 中國教育學(xué)會兒童心理專業(yè)委員會學(xué)習(xí)障礙專業(yè)研究會副秘書長③ 中央電視臺少兒頻道專家顧問 ④ 全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃部委系統(tǒng)重點課題“心理素質(zhì)與創(chuàng)造性研究”。
高寶月

北京大學(xué)“三寬家長教育”課題組講師① 參與編著《三寬家長教程》② 講座五百余場，個案咨詢達千例③ 三寬家長教育科學(xué)研究院情商教育研究室主任④ 北京人大附中、清華附中、三帆中學(xué)等名校欽點授課專家。
張旭玲

中國著名家庭教育專家① 北京大學(xué)教育與人力資本研究所家長教育中心教研部主任② 曾擔(dān)任中國關(guān)心下一代工作委員會家長教育學(xué)院副院長③ 北京大學(xué)教育與人力資本研究所"家長教育與人才成長"課題組專家。