杭州IB課程班培訓(xùn)推薦哪一家?那一定是朗閣教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。IB是一種國際文憑，由國際文憑組織設(shè)計(jì)。它是國際預(yù)科證書課程，針對16-19歲的高中生，學(xué)制為兩年。IB課程被全球教育界認(rèn)可為具有較高學(xué)業(yè)水準(zhǔn)的教育項(xiàng)目，被更廣泛的大、中學(xué)所接受，在全球范圍內(nèi)迅速發(fā)展、壯大，成為國際學(xué)生考取國外大學(xué)的理想選擇。

IB課程學(xué)習(xí)四大內(nèi)容

IB數(shù)學(xué)

IB物理

IB化學(xué)

IB經(jīng)濟(jì)

教學(xué)安排

1入學(xué)測試

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜雽W(xué)分享測試，還原真實(shí)學(xué)生水平，生成完整的學(xué)習(xí)報(bào)告，及時(shí)了解學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度，專業(yè)測評師現(xiàn)場口測，學(xué)員測試后獲得詳細(xì)的測評報(bào)告。

2充分預(yù)習(xí)

正式開課前，通過階段課程預(yù)習(xí)包、5min課前知識點(diǎn)集錦等學(xué)習(xí)課件，系統(tǒng)化幫助學(xué)員進(jìn)行學(xué)前熱身，進(jìn)入課程學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教學(xué)特色

1.系統(tǒng)輔導(dǎo)

班主任為學(xué)員建立個(gè)人檔案，通過出勤監(jiān)督、教學(xué)溝通等跟蹤學(xué)員課程進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，跟進(jìn)反饋。

2.階段測試

學(xué)習(xí)階段結(jié)束同步官方備考資料安排階段性測試，檢驗(yàn)分段學(xué)習(xí)效果，應(yīng)對性調(diào)整階段方案。

3.弱項(xiàng)突破

結(jié)合階測成績點(diǎn)評分析失分緣由，進(jìn)一步強(qiáng)化得分技巧，班主任、學(xué)生、教師三方針對學(xué)習(xí)短板及不足定期交流有的放矢。

4.模考點(diǎn)評

通過全真模考和導(dǎo)師點(diǎn)評，使學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步程度和學(xué)習(xí)問題，以便更有側(cè)重點(diǎn)的做后期學(xué)習(xí)安排。

IB 課程難在哪兒?

(1)巨大的不確定性、開放性和自主性

拿化學(xué)課來舉例，我們傳統(tǒng)意義上的化學(xué)課一般是老師在講臺上演示一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，然后把知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，學(xué)生下課復(fù)習(xí)做題。

但在IB的課堂上，老師只會事先把實(shí)驗(yàn)要求告訴你，然后就放手讓學(xué)生自己去完成實(shí)驗(yàn)了。有時(shí)候也會有團(tuán)隊(duì)合作，大家一起來完成實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，各自撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

在這個(gè)過程中，不僅考驗(yàn)學(xué)生的動手能力，在寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，也是也非常好的反思過程，訓(xùn)練人的學(xué)習(xí)自主性。

(2)大量的論文寫作，觀點(diǎn)的自我論證

IB大部分的學(xué)科都要求有大量的論文寫作，特別是社會學(xué)科的組別，經(jīng)濟(jì)、歷史、地理等。無論平時(shí)的作業(yè)還是考試 assisment 包括論文的寫作，另外科學(xué)組別，比如生物考試，他的second-B，大部分eassy 就是以論文的寫作來解釋生物學(xué)的原理。

eassy 出現(xiàn)的問題要求同學(xué)雙面認(rèn)證，同意與不同意都需要同學(xué)進(jìn)行論證，講解為什么會有兩個(gè)不同的觀點(diǎn)，大多數(shù)時(shí)候也要同學(xué)結(jié)合上述的論證從各個(gè)角度給出自己的看法。

剛開始的時(shí)候，一部分同學(xué)會有一些不適應(yīng)這種論文的的寫作，或者不適應(yīng)上課的時(shí)候會很大聲講出自己的觀點(diǎn)。有的同學(xué)會覺得自己英文不夠好，不知道應(yīng)該怎么樣去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這也正是IB要鍛煉大家的地方。習(xí)慣IB的方式就是經(jīng)常逼著自己去論證問題。

(3)時(shí)間管理，自我管理

IB強(qiáng)調(diào)時(shí)間管理和獨(dú)立性，要求學(xué)生了解自己，有能力并做好準(zhǔn)備，花大部分時(shí)間，根據(jù)自己的意愿做出大多數(shù)決定。這并不是說教師不參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。他們更傾向于給學(xué)生自由空間,并監(jiān)督和協(xié)調(diào)學(xué)生發(fā)展思維。

學(xué)生不僅要做每天的HW，每周的小測驗(yàn)和演講，而且還要完成每門科目的IA(IA全稱為Internal Assessment，是1500-2000字的個(gè)人研究論文，主要是本校老師給出成績，IBO也會進(jìn)行相應(yīng)的抽查進(jìn)行監(jiān)督，以增加公平公正。

除了IA，還有EE，EE的要求要4000字。將其與CAS (creative, action and service)活動結(jié)合起來，這就你會得到的一個(gè)終極boss關(guān)。

除此之外，還有內(nèi)部測驗(yàn)、考試和演講。這些測試的不斷轟炸意味著任何學(xué)生都一直處于忙碌和工作之中，絲毫不能懈怠。所以在IB學(xué)習(xí)中一個(gè)好的計(jì)劃和合理的時(shí)間安排及執(zhí)行力就顯得尤為重要。