不同大學(xué)對(duì)A-level科目的價(jià)值認(rèn)可也不盡相同。一些大學(xué)會(huì)表示樂(lè)于接受或者不接受某科A-level成績(jī)，例如巴斯大學(xué)就認(rèn)為，A-level中的建筑課程對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)幫助不大。謝菲爾德大學(xué)則會(huì)列出哪些A-level課程比較受該校歡迎，也就是“優(yōu)先科目列表”，像倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院，則有“不歡迎科目列表”。哈爾濱新航道Alevel培訓(xùn)怎么樣？

新航道alevel培訓(xùn)怎么樣？有什么優(yōu)勢(shì)？

新航道alevel培訓(xùn)針對(duì)性因材施教，讓學(xué)生能夠及時(shí)理解所學(xué)知識(shí)，不會(huì)留下缺漏。跟進(jìn)督促學(xué)員，嚴(yán)格監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程，對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方案。進(jìn)行階段學(xué)習(xí)成果檢測(cè)，嚴(yán)格按照官方評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)批改，并給出提升方案。建立專(zhuān)屬學(xué)習(xí)群，嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行作業(yè)批改，單詞拼寫(xiě)，專(zhuān)屬服務(wù)實(shí)時(shí)答疑等工作。

alevel培訓(xùn)可以增強(qiáng)我們的興趣和信心。學(xué)生在家里上課，面對(duì)一個(gè)親切和藹的老師，情緒相應(yīng)比較放松，不會(huì)有緊張、急躁等情緒。

新航道以構(gòu)建中國(guó)社會(huì)英語(yǔ)教育體系為目標(biāo)，以“我堅(jiān)持，我成功”為精神內(nèi)涵，提出并堅(jiān)持“創(chuàng)新、學(xué)術(shù)、勵(lì)志、激情”的教育理念，憑借著深厚的學(xué)術(shù)功底、務(wù)實(shí)的教學(xué)作風(fēng)、強(qiáng)勁的研發(fā)能力和旺盛的進(jìn)取精神迅速在行業(yè)當(dāng)中脫穎而出，從教學(xué)內(nèi)容、教材研發(fā)、授課質(zhì)量、環(huán)境服務(wù)等多個(gè)方面創(chuàng)立了全新的標(biāo)準(zhǔn)，從而引領(lǐng)中國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)業(yè)全面升級(jí)，為廣大中國(guó)學(xué)生創(chuàng)建英語(yǔ)成功之道。

如何選擇靠譜的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？

首先看與你接觸的這個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的人如何，員工的素質(zhì)往往反映這這家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理方式和經(jīng)營(yíng)理念。培訓(xùn)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)需要找能踏下心來(lái)做培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)。

其次看師資，師資不要迷信等師資，因?yàn)樗^的現(xiàn)在往往不接地氣，有些名氣很大的所謂學(xué)者上課講的都是十年前的案例，根本無(wú)法做到與時(shí)俱進(jìn)，價(jià)格還高。如果條件允許，建議先去試聽(tīng)一下。

第三盡量選擇面授，效果肯定不是網(wǎng)絡(luò)課程可比。另外即便選擇網(wǎng)絡(luò)課程，也要盡量選擇有實(shí)體學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)課程，內(nèi)容相對(duì)更有。有些已經(jīng)不做實(shí)體店的網(wǎng)課都是多年以前錄制的。另外即使選擇網(wǎng)課，也可以定期去線下實(shí)體店參加一些活動(dòng)。職業(yè)培訓(xùn)重要的一個(gè)功能是增加人脈，通過(guò)認(rèn)識(shí)的的人拓展你的事業(yè)和見(jiàn)識(shí)。不要輕易的放棄了這個(gè)功能。

學(xué)習(xí)Alevel課程，要去國(guó)際學(xué)校嗎？

第一：從申請(qǐng)大學(xué)的角度分析因?yàn)橛?guó)的大學(xué)會(huì)更本圖保護(hù)化，所以對(duì)當(dāng)?shù)刈x高中的學(xué)生成績(jī)要求相比較國(guó)際申請(qǐng)者會(huì)低一些。

第二：申請(qǐng)的推薦信及預(yù)估成績(jī)的含金量分析近年來(lái)因?yàn)閷W(xué)生材料的真實(shí)性受到國(guó)外大學(xué)的質(zhì)疑，所以含金量也不如國(guó)外老師給的推薦信和預(yù)估成績(jī)。

第三：多元化分析英國(guó)課程的多元化、學(xué)生的多元化、教師的多元化。同時(shí)實(shí)操機(jī)會(huì)多。

第四：國(guó)際生用的考試卷子比英國(guó)本圖用的GCE的卷子難度要高。

第五：補(bǔ)習(xí)機(jī)會(huì)的考量在英國(guó)補(bǔ)習(xí)的機(jī)會(huì)只能是線上，并且有時(shí)差。如果在國(guó)內(nèi)補(bǔ)習(xí)的機(jī)會(huì)相多，時(shí)間也更彈性。當(dāng)然說(shuō)了這么多的對(duì)比，我們還有學(xué)生都是提前在國(guó)內(nèi)把兩年的A知識(shí)點(diǎn)學(xué)完，然后在去國(guó)外上高中。